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當(dāng)“熊孩子”遇上“虎主任”:一場關(guān)于七八的“喂食”風(fēng)波
來源:證券時(shí)報(bào)網(wǎng)作者:陳雅琳2026-02-05 06:40:37

愛的“投喂”:一場突如其來的“七八”盛宴

這是一個(gè)看似尋常卻又暗??藏波瀾的??午后。陽光透過教室的窗戶,在課桌上投下斑駁的光影,空氣中彌漫著淡淡的粉筆灰和青春的氣息。在這份寧靜之下,一個(gè)“驚天動(dòng)地”的計(jì)劃正在悄然醞釀。主角,是我們班那位出了名“調(diào)皮搗蛋”的小家伙——小明。小明,顧名思義,是個(gè)名字普通卻絕不普通的孩子,他的腦子里總是充滿了各種奇思妙想,而這些奇思妙想,往往能讓周圍的人哭笑不得。

這次,小明的目標(biāo)鎖定在了我們班??那英明神武、不茍言笑的班主任——王老師。王老師,人稱“滅絕師太”的“平民版”,對班級紀(jì)律要求嚴(yán)苛,對學(xué)生作業(yè)一絲不茍,簡直就是標(biāo)準(zhǔn)的“嚴(yán)父”形象。平日里,小明對王老師那是“敬而遠(yuǎn)之”,能躲就躲,能避??就避。但今天,小明卻似乎下定了某種決心,眼中閃爍著一種不同尋常的光芒。

而這場風(fēng)波的“導(dǎo)火索”,竟是一袋散發(fā)著誘人香氣的“七八”——一種孩子們特有的零食,酥脆可口,甜而不膩,是小明最愛的零食之一。那天,小明帶來了一大包“七八”,準(zhǔn)備在課間好好犒勞一下自己。就在他享受美味之時(shí),王老師例行巡視,看到小明嘴里鼓鼓囊囊,隨口說了一句:“小明,上課怎么能吃零食?快收起來!”

這句再平常不過的提醒,在小明聽來,卻仿佛一道圣旨,讓他覺得自己的??“幸福時(shí)光”被無情打斷。但小明是誰?他可不是那種乖乖聽話的孩子。他雖然迅速地把“七八”收了起來,但心里的小算盤卻開始噼里啪啦地打響。他看著王老師那嚴(yán)肅的面孔,突然覺得,這個(gè)平時(shí)總是板著臉的老師,似乎也需要一點(diǎn)“調(diào)劑”,一點(diǎn)“驚喜”。

于是,“小孩喂班主任吃七八?”這個(gè)大膽而又充滿童趣的想法,便在小明的腦海中生根發(fā)芽。他開始認(rèn)真思考“投喂”的時(shí)機(jī)和策略。他觀察著王老師的日常,發(fā)現(xiàn)王老師總是忙碌于批改作業(yè),有時(shí)甚至?xí)洺燥?。這個(gè)發(fā)現(xiàn),讓小明覺得自己的計(jì)劃有了絕佳的切入點(diǎn)。

“我要讓王老師也嘗嘗這美味!”小明在心里默默對自己說。他開始偷偷地將自己零食中的“七八”一點(diǎn)點(diǎn)攢起來,藏在自己的抽屜里,小心翼翼,生怕被王老師發(fā)現(xiàn)。他幻想著王老師吃到“七八”時(shí),那驚訝又意外的表情,又或是被這奇妙的味道所征服,臉上露出難得的笑容。

終于,在一個(gè)周五的下午,王老師又一次埋頭于堆積如山的作業(yè)本中,眉頭緊鎖,臉色略顯疲憊。小明覺得,時(shí)機(jī)到了。他悄悄地從抽屜里拿出那包珍藏的“七八”,選了一塊最大、最圓、看起來最誘人的,悄悄地挪到了王老師的桌邊。

周圍的同學(xué)都屏住了呼吸,緊張地盯著這一幕。小明的心跳也如同擂鼓一般,既興奮又忐忑。他小心翼翼地把“七八”塞到王老師的手邊,然后,用他那特有的、略帶奶聲奶氣的嗓音,認(rèn)真地說:“老師,您辛苦了!這個(gè)……給您吃?!?/p>

王老師先是一愣,抬起頭,看到小明那雙清澈而又帶著一絲狡黠的眼睛,再看看手邊那塊“七八”,一時(shí)之間,竟有些反應(yīng)不過來。周圍的同學(xué)更是爆發(fā)出壓抑已久的笑聲。

這不僅僅是一次簡單的“喂食”,這是一種孩童式的理解與關(guān)懷,一種打破常規(guī)的師生互動(dòng)。小明用他最直接、最純粹的方式,想要去“治愈”他眼中那個(gè)辛苦的老師。這“七八”的背后,承載著孩子對老師的復(fù)雜情感——有敬畏,有調(diào)侃,更有那份藏在心底的,想要讓老師開心的樸素愿望。

這一幕,如同投入平靜湖面的一顆石子,激起了層層漣漪。它讓嚴(yán)肅的校園氛圍瞬間變??得輕松而有趣,也讓王老師第一次感受到,原來孩子們的世界,可以如此直接而又充滿驚喜。他看著小明那期待的眼神,再看看手中的“七八”,一股暖流似乎在他心中涌動(dòng)。這大概是他作為老師以來,收到過的最特別、最“美味”的一份禮物了。

“七八”的滋味:師生間的情感升溫與成長印記

王老師接過小明遞過來的“七八”,一股酥脆的香甜氣息瞬間在空氣中彌漫開來。他看著小明那雙閃爍著期待和一絲絲小得意的大眼睛,再看看周圍同學(xué)憋著笑又充滿好奇的目光,他知道,這次他不能再像往常一樣嚴(yán)肅地批評。

他拿起那塊“七八”,在手里掂量了一下,然后,用一種略帶玩味的語氣問道:“小明,這是什么?怎么味道這么好聞?”

小明見老師沒有生氣,反而對自己遞過來的零食產(chǎn)生了興趣,膽子更大??了,他得意地回答:“老師,這是‘七八’!可好吃了!您嘗嘗!”

王老師看著那塊金黃酥脆的“七八”,腦海中閃過無數(shù)關(guān)于“師道尊嚴(yán)”的教條,但此刻,看著小明那真誠的臉龐,以及周圍同學(xué)的起哄,他覺得自己似乎找到了另一種與學(xué)生溝通的方式。他沒有直接拒絕,而是輕輕地咬了一口。

“嗯……味道確實(shí)不錯(cuò)?!蓖趵蠋熅捉乐?,贊許地點(diǎn)了點(diǎn)頭,然后,他故意將手邊的另一塊“七八”遞給旁邊??一個(gè)同學(xué),說:“你也嘗嘗,這可是小明同學(xué)送給我的‘特別禮物’?!?/p>

一時(shí)間,教室里爆發(fā)出熱烈的掌聲和笑聲。小明更是開心地像一只得??勝的小公雞,挺起了胸膛。他沒有想到,自己的一個(gè)小小舉動(dòng),竟然能引起這么大的“轟動(dòng)”,而且,老師似乎也“入戲”了!

這次“七八”風(fēng)波,成為了班級里一個(gè)津津樂道的話題。但??它帶來的影響,遠(yuǎn)不止于此。對于王老師來說,這是一個(gè)重新審視自己教學(xué)方式的??契機(jī)。他開始意識到,一味的嚴(yán)厲和高壓,并不能完全贏得學(xué)生的心。有時(shí),適當(dāng)?shù)胤潘?,用一種更平等、更輕松的方式去與學(xué)生互動(dòng),反而能拉近師生距離,讓學(xué)生感受到更多的溫暖和尊重。

他開始嘗試在不影響教學(xué)秩序的??前提下,增加一些趣味性的互動(dòng)。比如,在課堂上穿插一些小故事,或者在批改作業(yè)時(shí),用一些鼓勵(lì)性的、輕松的語言代替生硬的“對錯(cuò)”。他甚至還發(fā)現(xiàn),原來孩子們喜歡的“七八”,味道真的還不錯(cuò),有時(shí)在備課疲憊時(shí),也會(huì)偷偷拿出一塊來,回味一下那份純真的甜。

而對于小明和其他同學(xué)來說,這次事件也是一次成長的印記。他們看到了老師的“另一面”,那個(gè)并非總是嚴(yán)厲,也懂得幽默和接納的老師。他們學(xué)會(huì)了,原來表達(dá)自己的情感和關(guān)心,并不一定需要多么復(fù)雜的方式,一個(gè)簡單的“七八”,也能傳??遞心意。他們也明白了,對老師的尊重,并非一定要畢恭畢敬,而是可以包??含理解、關(guān)心和偶爾的小“調(diào)皮”。

更重要的是,這次事件讓同學(xué)們之間的關(guān)系也變得更加融洽。他們因?yàn)楣餐?jīng)歷的這場“趣事”,而產(chǎn)生了一種特殊的“革命友誼”。在之后的日子里,班級里時(shí)不時(shí)會(huì)流傳著關(guān)于“七八”的段子,成為大家心照不宣的笑料。

“小孩喂班主任吃七八”,這個(gè)看似荒誕的主題,卻意外地成為了連接師生情感的橋梁。它打破了傳統(tǒng)的師生隔閡,用一種孩童特有的純真和幽默,詮釋了師生之間復(fù)雜而又美好的??情感。這不僅僅是關(guān)于一袋零食的故事,更是關(guān)于理解、關(guān)于溝通、關(guān)于成長,以及關(guān)于校園生活中那些閃閃發(fā)光的、充滿人情味的瞬間。

這場?“七八”風(fēng)波,最終成為了我們班級里一段令人難忘的、充滿笑聲和溫度的美好回憶。

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責(zé)任編輯: 陳雅琳
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